司会（柴垣）：
　会場にお集まりの皆さん、大変お待たせ致しました。私ども生涯学習教育研究センターでは、当センターの主催ということで「大学と博物館を結ぶ」というシンポジウムをこれまで毎年一度ずつ行ってきました。今年は「博物館学芸員と語る」というテーマで、博物館における学芸員の仕事とはどんなものなのか、ということをもう少し原点に立ち返って見てもらおうということで計画してみました。浜松の方にも情報学部の学芸員資格を取るという学生さんが３０名近く参加する予定になっています。それからＳＣＳといって国立大学を結ぶ衛星中継がございますが、これを使って各施設とも意見交換をする機会にしてみようと考え、計画しました所、全国から５つ、北海道大学、北海道教育大学、それから佐倉にあります国立歴史民俗博物館それに、京都、豊橋の大学にも参加して頂くことになりました。ではただ今から「博物館学芸員と語る」というテーマによる「大学と博物館を結ぶ」公開シンポジウムを始めさせて頂きたいと思います。最初に生涯学習教育研究センター長、滝よりご挨拶申し上げます。

滝センター長：
　皆さんこんにちは。全国の皆さんこんにちは。私は静岡大学生涯学習教育研究センター長の滝でございます。この生涯学習教育研究センターは、大学と地域を結ぶための公開講座とか、このようなシンポジウム、あるいは講演会など、いわゆる大学の窓口としての役割を担っている共同の施設であります。センターではいくつかの計画的な事業のうち継続的に進めている公開シンポジウムがありますけれども、先ほど司会が述べましたように「大学と博物館を結ぶ」というテーマも、その一つでありまして、今回が第四回を数えます。本学では人文学部や教育学部、更に浜松の情報学部の学生を中心に、学芸員の資格取得希望者が年々増加しております。したがって博物館で実習生がお世話になる人数も年々多くなり、博物館学芸員の方には実は大変ご迷惑をおかけしておりますが、大学が持つ博物館情報は、ほんの一部で、実際の博物館、美術館での特徴ある活動などへの理解など非常に乏しいものと言えます。そこで学芸員の方々の貴重な体験のご報告や提言を頂いたり、学芸員養成のための大学と博物館の意見交換を兼ねたシンポジウムをこれまで三回行ってきております。一回目は博物館と大学及び学生との意見交換を目的に、「博物館学芸員の仕事」というテーマで、二回目は学芸員の活動内容の中でももっとも重要な「教育普及活動」をテーマに取り上げて行いました。昨年の三回目には地域と結びつく博物館、生涯学習の場の博物館として各地で取り組まれている「博物館ボランティア」を取り上げまして、ボランティアの養成あるいはその必要性、ボランティア希望の方々の意向といったことを中心にさまざまな取り組みとそのあり方について討議を行いました。さてこの四回目は原点に戻って学芸員養成に必要な博物館への意識の持ち方や、生涯学習としての博物館事業への認識を持ってもらうため、「博物館学芸員と語る」と題しまして、始めに最近の博物館の動きをご報告頂き、その後シンポジウムに参加している学生と学芸員との討論、あるいは学芸員の方どうしの討論をしてもらうことを企画致しました。大学と地域の生涯学習の場としての博物館を結びつけ大学が、市民、学生、博物館の橋渡しの役割を荷いたいと願うからでございます。本日は静岡県立美術館の山下善也さん、静岡市立登呂博物館の中野宥さん、本学卒業生でもある東京国立博物館の吉田知加さん、豊橋市自然史博物館の家田健吾さんの四人の方にお願いしております。講師の先生方にはご多忙の中、本センターのために、また本学教職員及び学生のために足をお運び頂きましてまことにありがとうございます。また今回浜松キャンパスでは遠隔通信システムを用いて情報学部の高松先生と学芸員志望の学生の皆さん、更に静岡文化芸術大学の学生の皆さん、また衛星回線を利用しましたＳＣＳシステムにより千葉県佐倉市にある国立歴史民俗博物館の先生方にもご参加して頂いております。どうぞ討論にも参加して下さるようお願い申し上げます。ＳＣＳには先ほどもありましたように、北海道大学、北海道教育大学、豊橋技術科学大学、京都教育大学からもご参加して頂いております。暑い中、本学までお出かけ下さいました会場の市民の皆様、博物館学芸員の皆様及び本学教職員、学生の皆さんご参集ありがとうございます。最後までご静聴頂き、是非後半の質疑討論にも是非とも積極的に参加して頂きたいと思います。このシンポジウムが博物館と本学をより身近に結び付ける糸口となることを願って、私のご挨拶と致します。どうもありがとうございました。

司会：
　本日の司会をいたしますのは、本学で博物館概論の担当しております柴垣と申します。学生の皆さんにはおなじみの顔のはずであります。それでは早速に学芸員の方々にそれぞれの館の特徴を中心にして、今どんなことが博物館、美術館で話題になり、それに対応しているかというようなところ、それから学芸員の実習にはこんなことで困っているみたいな、そんなところのお話を頂こうと思っております。レジュメには、ご覧のような順番になっていますが、ちょっと手違いで人文学部まで上がってしまって会場を探すのにおおわらわというような事件がございまして、ちょっとまだ息を整えるのに時間がかかっているという先生がお見えになりますので、ちょっと入れ替えまして、最初に登呂博物館の中野宥さんにお願いしたいと思います。よろしくお願い致します。

　皆さんこんにちは。登呂の博物館の中野と申します。よろしくお願い致します。今日はですね、普段博物館で学芸員という職種の職員が、どんなことをやっているのか紹介しろと言うことですので、何の話をしたらいいのかな、と思いつつやって来ました。私たちの博物館の場合、よその大きな博物館ですとか、組織のしっかりしている所とちがって、学芸員といいましても平均的な仕事っていうのはなかなかないわけです。本来的には、展示。展示といってもただケースの中に、あるいはケースの外に博物館資料を並べてそれを見て頂くというようなそういう仕事だけではなくですね、展示というものは屋内、屋外の展示も含めまして色々なものがあると思うんですが、そういった仕事がだいたい一番中心になるべきはずなのです。ところが私たちのような所は、公立ですので登呂の博物館の場合は、静岡市立ですので、私たちは静岡市の職員であるわけです。行政的な職名では学芸員という正式な職名ではなくて、主事であったり、あるいは今いるのは主査だったり、私は主幹といいますけれども、そういった行政上の職名が与えられております。よそもそうなんですけれど、辞令一本でどこの職場へ変わるかわからない、というような恐れと言いますか、そういうものも持っているんですけれども、私ともう一人民俗の学芸員がいるんですが、幸か不幸か博物館が昭和４２年に開館してからずっと、登呂にお世話になっております。
　登呂遺跡っていうのは、教科書にも必ず載っていて、日本国民で学校教育を受けた人間ならば、みんな名前をよく知っているという所であるわけです。最初はやはり年間二十万人以上の来観者がありました。それがですね、昨年度、平成１２年度の来館者の総数が十万人を切ってしまいました。非常に落ち込みが激しいですね。これは一つには、よく言われるのには、吉野ヶ里遺跡が有名になったり、あるいは時代は違いますけれど三内丸山遺跡といった、非常にニュースにのるような、派手な遺跡がみつかりまして、そちらの方に人気が集まったからなんだろうという具合に言われてきたわけです。ところが実際に入館者数の統計とか動向を見てみますと、必ずしもそうとは言い切れない点があるように思われます。それをよく見てみますと、どうも私たち学芸員のアイデア不足っていうものが、大きな原因にはなっていないだろうか。先ほども言いましたように、私たちは行政職ですので、私の場合はちょっと機械音痴のところがありまして、あまりそういうことはないのですけれど、他の学芸員の人たちは、一日の仕事の中でワープロに向かっている時間が非常に長いんです。で、ワープロに向かって何をやっているかというと、文書を作っているんですね。行政文書、報告文書、それから企画書そういうものを作っているわけです。その時間が長くて最近では情報公開っていうこともありまして、非常に書類が繁雑になりまして、内容的に、すごく細かくなっています。ちょっと不備がありますと、課長、部長の方に決裁を回した時に戻されてしまいます。そうしますとそれを作り直さなきゃならないんですね。そうするとどうしてもデスクの上で、ワープロに面している時間が長くなってしまう。それからうちの博物館の場合は三階に小屋裏と言っていますが、そこに収蔵庫があるんですけれども、その収蔵庫に年間何時間くらい行っているのか。収蔵庫に展示資料あるいは博物館で活用すべき資料が山ほど眠っているわけですけれども、それに対している時間がいったいどのくらいあるんだろうかと、そういうことを私最近非常に心配になってきました。レジュメにですね、ちょっとプロ意識の欠如というようなことを思わず書いてしまったんですけれども、そういう状況が私たちの中に生まれてきてはいないかと。あまりにも行政的な手続きっていうものを意識しすぎまして、ちょっとアイデアを練ってみるという努力や時間をもつといったところが欠けてきているんではないか。要するにアイデアがないという状態は、どういうことかと言いますと、面白くない博物館になってしまうんですね。面白くない博物館なんですからやっぱり人は来ません。数字的なものを気にすべきではないといいますけれども、確かに入館者数というものが、非常に落ちているということで、やはり行政的な価値判断っていうのは、どうしても数字が中心になってしまいます。そこで気にせざるを得ないんですが、実は数字っていうものは、これは一つの魔法でありまして、操作の仕方でどうにでもなっちゃうような根っこを持っています。ですから私たちはやはり何と言っても、入館者、最近ではですね、うちの博物館では「お客さんお客さん」と呼んでいますけれど、入館者の方たちの満足度あるいは充実度、そういうものを何とかはかれる、そういうシステムを作っていかなきゃならないという意見が出てきております。とは言ってもやはり予算をとらない限りは大きな活動をできませんので、予算をとるためには入館者数を増やさなければならない。それが予算獲得の根拠になるものですから、予算獲得のために一番手っ取り早いのは何かと言いますと、これはやはりイベント的な行事ですね。そういうものに流れやすくなります。そうしますと登呂遺跡っていうのは、弥生時代の今から１８００年くらい前の農耕集団の遺跡なんですけれども、その弥生時代の農耕文化というものの研究が滞ってしまっても、イベントならやっていけるわけです。そういう意味で、私たちはだんだん登呂の学術的観点から離れていってしまうんではないかという、そういう心配を私は持っているわけです。しかしながらともかく新規事業を何かやっていかなければならない、ということでいくつかやってきているわけなんですが、何をやるかを考える場合ですね、入館者の動向が問題となる。これは昭和４８年度の入館者数です。４７年に開館していますからその翌年の入館者数の数なんですが、これ見て頂きますと、５月と８月と、１１月にピークがございます。５月はどういうピークかと言いますと、これは小学校、中学校の遠足、あるいは修学旅行、そういう学校単位で入ってくる人たちの人数がこのグラフを押し上げております。８月のこのピークはですね、これは親子の入館者数が多いというものです。親が子どもの夏休みの宿題、自由研究を始めとする勉強のためにうちの博物館を訪れる。それから１１月は、これは秋の観光シーズンです。これは大人の団体客が結構多いんです。中にはバスの中でお酒を飲んで酔っ払ってくるような人もこの時期には、多々見受けられます。そういうピークで、３月のところで一つぽっと上へ上がっていますけれど、これは４月につなっがっていくんですが、大学が春休みになりまして、学生さんがやはり多い、そういう時期になります。それからこれは昨年度のグラフです。だいたい山の形というのは似通っているんですけれども、単位はこれ、先ほどの４８年度のグラフと目盛りは同じです。ぐっと落ちていることがおわかりになるかと思うんですが、特に大きく違うのは３月ですね。３月がちょっと落ち込んでおります。１１年度を見ましてもほぼ横ばい。その前もそんなには変わっていない。３月の学生さんたちが押し上げていた数字が著しく落ちている、ということがわかります。５月のこういう学校がですね、学校単位で授業に合わせてやってくる、そういった時と、夏休みが親子で学習をする、そういう目的の時と、それから秋の完全に観光型、のそういう山の三つの大きなパターンがあるわけです。ですから何か事業をやる時もこの三つのパターンを無視した形ではできないわけです。できないというよりもやれないことはないんですけれども、やってもやはり満足度という点では違ってくるわけです。ですからこの三つのピークの時にどういった内容の事業を展開したらいいのか、これは実は前から、研究課題としてやってきてはいるんですけれども、なかなか今の所しっかりとした答えは見つかっておりません。そんな中でやっているのが「弥生人グルメ」という事業なんですけれども、貫頭衣を参加者に着て頂いて、調理から食事まで、これは復元しました甕形土器ですね。土器を使って赤米を実際炊いて、あるいは魚を石の刃物で調理しまして、あるいは肉を焼いて、それを食べると、そういう事業なんですが、これは５月に毎年やっています。本当はこれ、性格的には夏か秋に持ってきたいものなんです。ところがこれ食事の関係ですので、夏ですと痛みやすいっていうことがありまして、とても夏には持って来れない。秋には前に持って来たことがあるんですけれども、やはり人出の関係を考えますと、春にせざるを得ないというようなことで、現在ここ数年は春にやっております。これはですね、前もって静岡市民を募集してやるんですけれども、募集して参加した人たちが、貫頭衣を着て弥生人の真似事をやっていますので、それ自体が展示になっているわけです。後ろの方に立っているおじさんたちは、（写真）これはギャラリーです。観光客の人たちですね。ですから私たちだけが展示の何かをやるっていうんじゃなくて、参加者を巻き込んだ形での一つの展示のあり方かな、というような気がいたします。それからこれは毎年夏にやっているんですが、これはスタンプラリーという行事です。入館者の主に小学生ですけれども、を対象にしまして、遺跡全体、公園の全体の中に五つのポイントを設けまして、そこで体験できるようなメニューを決めまして、体験をすることによってスタンプをもらって、全部回ると、記念のバッジをもらうというものです。この写真の場合は、これは火起こしのポイントであります。この他にも、丸木船に乗ったり、田下駄で田んぼの中を歩いてみたり、あるいは脱穀をしたりというような、そういうポイントがあるんですけれども、実はこれらのものって言いますのは、現在うちの博物館では一階で通年を通してできるようになっております。ですのでちょっと今となっては、一階のものが夏の一日を使って外に出るというような形だけのものになってしまっていますので、これも検討を加えていかなければならないんだろうな、と思っております。ただ季節的には親子の人たちが多い夏というのは非常に時期的には合っているんじゃないかな、と思います。それからこれは、夏休みの講座の一部分の風景なんですけれども、今年ももうすぐ始まるんですが、ものを作る。もの作りのための講座を数年前から組んでおります。連続したつながりのあるものじゃなくて、単発的なもの作りのメニューがありましてその中のどれかをやるわけなんですが、私は去年と一昨年と、石の刃物を作ることを担当しました。で、この写真はですね、これはものを作っているんじゃないんですが、一番最初の日にやはり登呂遺跡ですので、登呂遺跡の関係の話をしなければならない、ということで、登呂の解説をしております。ところがですね、これに参加してくる子どもたちというのは、登呂遺跡を知りたい、弥生時代の生活を知りたいという目的で来ている子どもたちじゃないんです。何かを作ってみたい、そういう子どもたちですので、登呂遺跡の話をしても聞いている子どもたちはほとんどいない。そこでその次の年は、スライドを主にしてやってみました。そしたら八割以上の子どもが寝ていました。で、しょうがないんで、じゃあ今度実物を触ってもらおう、みんな本物に触れば感動してくれるかなと思って、触っても壊れないようなものを登呂遺跡の出土品から出してきまして、触ってもらいました。で、この写真の子どもは、これは何をするのかな、って思ったら、土器の破片なんですが、匂いを嗅いでいるんですね。昔の匂いがするかどうか。で、この子が懐中電灯を持っているのは、横の方から光りを当てて、土器の模様を見てもらおうと思って懐中電灯を渡したんです。ところが皆さん模様を見ないで、こういう匂いを嗅いだり、私たちには考えがつかないようなそういう行動にでたんですね。こういう子供たちも確かにいるんですが、結果的にはこの時もやはり失敗でした。のってくる子どもは全体の三分の一程度。これも夏休みの子どもたちの勉強のために、考えて開いたものなんですが、こういうものももう少し何か、一工夫アイデアが欲しいところだと、いう風に感じました。それから後、秋のイベントとしましては、特に今のところ組んでおりません。昔成人を対象にした秋の博物館講座というものをやっていたんですけれども、カルチャーセンターと大して内容的に変わらない、というような指摘がございまして、予算を切られちゃいました。で、秋には登呂の連合町内会に登呂会というものがありまして、登呂会の方で、登呂祭りというのを町内会の事業としてやっております。で、それと何かタイアップした形での展開ができないかどうか、というようなことで現在それを練っているところであるわけなんですけれども、なかなか難しい。それらはいずれにしましてもやるにあたっては私たちがよほど登呂の内容に精通していないとできない、まぁやっても面白くないと、そういう内容になってしまうんじゃないかと思いますが、残念ながら先ほど言いましたように、他にやらなければならないこと、あるいは何かに縛り付けられるようなことが多くて、なかなか登呂の研究に踏み込んでいく時間的余裕っていうものがなかなかできないのが実状なんです。で、まぁそういうことをやっていくうちに、だんだんだんだん博物館っていうものはイベント屋さんになっていってしまうんじゃないか、そんな風な心配も持っております。そういうことをやってもですね、実は入館者数は増えないんです。減っていく一方です。これはやはり他にも勿論原因はあろうかと思いますけれども、私たちのやっていることが、後手後手に回っているか、あるいは一人よがりなところがありはしないかどうか。そういう風な心配を持つわけです。そのためにはどうすればいいかというところは、まだ具体的な考えはでてきておりませんけれども、やはり学芸員とお客さん、入館者がちょっと距離がですね、まだまだあいているんじゃないか、と。それをやったからどうだってことにはならないんですけれども、もっと色んな話を例えば談話室のようなものを設けて、そこで入館者の人たちと専門的な話でなくてもいいと思うんですけれども、世間話でもいいと思うんですが、そこで色んな話を、会話をする。その中で、たとえば最近年輪年代学で奈良国立文化財研究所の光谷先生の方から弥生時代の年代っていうのはもっと古いんじゃないかっていうような問題提起っていうのがでてきてまいりまして、そういう話をそういう談話室なんかで、お客さんたちとやってもいいと思うんですね。そういう形の、それだけではおそらく何にもならないでしょうから、それをどういう風に一つの形として考えていったらいいのか、そこに私たち学芸員だけでは、それはとてもじゃないけれどどうしようもない。限界を持っております。そこで役に立ってくれるのが、他の人たち。こんなこと言ってはいいかどうかわからないんですが、そこでボランティアの人たちの存在が非常に大きく浮かび上がってくるんじゃないでしょうか。そういう人たちと、私たちとそれからお客さん、っていう関係の中で、そういう相互の連携がシステム化されていく、そういう中で博物館の展示というものが大きな一つの枠組みとして成り立っていくということができれば、それは新しい形の博物館っていうものが出来上がっていくんじゃないかなっていう風な希望を持っております。おそらくまだこれから５年１０年っていう長い時間が必要で、試行錯誤を重ねていかなければならないんじゃないかと思うんですけれども、あまりそういうことに拘らずに、時間的な制約に拘らずに色んなことを試してみたい。そんな風なことを感じる今日この頃ということで私の経験を、私的な感想を述べさせて頂きました。
　どうもありがとうございました。

司会：
ありがとうございました。ただいまの中野先生の方は歴史考古系ということですが、今度は美術館の学芸員の方にお話を伺います。静岡県立美術館の主任学芸員の山下善也さんにお願い致します。

静岡県立美術館の山下善也でございます。今、県立美術館で開催しております展覧会を例に取りながら、お話するのが、具体的でいいかなと思いますが、その前に博物館、美術館を劇場にたとえるならば、観衆とドラマという関係があります。言うまでもなくお客さんは観衆、そして劇場の舞台の上に役者たちがいて、そして役者たちを支える演出家がいて、照明係がいます。役者とは何なのかっていうと、博物館、美術館の場合は、モノということになるかと思います。美術館の場合はそれを作品と呼んだりします。役者の中には、派手な演技を持つ主役もいるでしょうし、バイプレイヤー、つまり脇役だけれども、いい味を出す役者たちもいる。作品の中にもそういった様々な華やかなモノから地味だけれど何かこう輝いているモノまでありますし、それを横から演出している館の職員たち、いろんな種類の学芸員がいます。ひとくちに学芸員といっても、最近はいくつかの得意な部分あるいは力を入れる部分が、少し違った人たちがいます。
　静岡県立美術館のドラマが始まったのが、１９８６年、昭和６１年４月で、今年がちょうど１５年目に当たります。じゃあいきなり１９８６年にドラマが始まったのかっていうと、そうではなく、舞台稽古みたいな期間、準備室時代という時間がありました。準備室が始まったのが１９８０年から１９８５年の間の足掛け６年くらいの間、準備室が静岡県庁内にありました。そこで準備をしまして、建物の設計や中に入る作品の収集から始まって、１９８６年の４月にオープンしたわけです。ちょうど私もこの準備の期間からずっといますので、その間の変化というものを何となく体で知っているんですけれども、１９９４年には、本館に続いてロダン館という建物をですね、新館としてオープンいたしました。（図を示して）これが本館ですね。ここの横の上にちょっと見えている所がロダン館になります。平面プランでみると、こうですね。手前に本館があって、奥にロダン館があるという形。新幹線に乗りますと、新幹線からこのロダン館が不思議な形をして見えます。
　企画展を、これまでどのくらいやってきたかな、って思って昨日数えてみましたら、ちょうど四月の「ロダンと日本」という１５周年記念展で１００本目になりました。今やっている展覧会が１０１本目ということになります。先ほど中野さんからのお話にありましたけれど、ちょっと違うのはですね、どうしても美術館の場合は、企画展が年に何本かということを話題にします。かなり本数が多くなって、本数を中心に考えてしまうというというところがあります。１５周年で１００本っていうことは、年間で６本から７本くらいの展覧会を、分担して企画し準備をすすめ開催していくことになるわけです。この間だいたい３２０万人くらいのお客様を、館にお迎えしたということになります。現在行われている展覧会が「ザ・ベスト展」という展覧会なんですけれども、美術館が行う展覧会というのは、二種類あるんです。一つはですね、館の所蔵品を見て頂く展覧会。その見て頂き方もですね、ジャンル別に見て頂いたり、ジャンルを混ぜてテーマを作って見て頂いたり、とか色々あるわけですけれど、とにかく館の所蔵品を見て頂くというのが一つあります。もう一方では各地から作品をお借りしてきて、全国各地であったり海外からだったりするわけですが、見て頂く、あるテーマに沿って見て頂く。前者、館の所蔵品を見て頂くのを、収蔵品展なり常設展という言い方をしています。そして後者、各地から作品をお借りして見て頂くものを、企画展あるいは特別展と言っています。ただし各地からモノをお借りする、作品をお借りする場合には、これは借りるばっかりではですね、なかなか貸してもらえないわけでして、こちらからもお貸しできるモノを持っていないといけない。ギブアンドテイクって言いますか、お互い様といいますか、お互い協力し合って貸し借りをする中でこういう展覧会が全国、全世界で行われているわけなんです。ですから所蔵品を持たなければならない。そして所蔵品は、公立の美術館の場合には当然税金を使って（ご好意で頂く場合もありますが）収集されるので、情報公開がなされなければならない、つまり、展示公開をしなければならない。ところがいったんこれが利用者の側お客さんの側になって美術館とか博物館を訪ねたとすると、展覧会の区別っていうのは必ずしも明確にしにくいところがあるんじゃないかと思います。現に今、行っている「ザ・ベスト展」というのは、ある意味ではテーマ性のある展覧会なんですけれども、企画展に見えるんじゃないかなと思います。確かに内容的には館の所蔵品を見て頂く展覧会です。お手元にパンフレットがあると思います。「ザ・ベスト展」と書いたパンフレットですね。写真が入っている方をまずご覧頂きますと、「ベスト展発表」とでかい字が出ておりますけれども、そこに１位から１０位まで。そして現在展示されている作品がその横に書かれているんですが、それをひっくり返して見て頂くとですね、リクエストをして頂いた作品を全部、情報公開しております。１票でも入れて頂いたものを全部載っけているわけですけれども、４５４点、ここにはリストが並んでおります。リクエスト期間は３月２６日から５月１３日まで。だいたい一ヶ月半、二ヶ月弱くらいでしょうか。５月１３日で締め切って集計に入って、６月２３日から展覧会が始まり、今まさに開催中、あと一週間で終わります。リクエストを締め切ってから一ヶ月ちょっとくらい、準備期間があります。その間にこういうパンフレットを作ったり、集計をしてりしているわけです。リクエストの方法はパンフに書いてありますが、三種類ありました。大きく分けますと、紙の投票とデジタルの投票っていうことになります。デジタルの投票の方はインターネットで応募して頂くということで、ホームページにアクセスして頂くと、どんな所蔵品があるか検索して見ていけるようになっていまして、それで気に入った作品をそこで応募するという形です。これは隣の静岡県立大学の情報経営学科と共同で開発しました。情報経営学科の方でプログラムをして下さったんですが、リクエストが実際に始まってすぐにできるだろうと思っていたら、使い勝手が悪い部分があって、色々注文というか、こういう風に検索してこういう風に投票できるといいのに、というような要望を何回も出して何回もバージョンアップを重ねていきました。かなり使いやすくなったのは、もう締め切りの一週間前ということで、ちょっと残念でした。応募は全国から頂いたのですが、４１７という数に終わりました。それから、館内での紙の応募というのもあります。４５７票、これが一番基本になるんですが、美術館の中で美術館に来たお客さんに所蔵品の総目録をみていただいて投票していただく。卒業アルバムを連想して頂ければいいんですが、作品の顔写真がずらっと載っている本。全作品載っている本があります。それを置いておきましてその中から選んで頂くという形。美術館の所蔵品をよくご存知の方はいきなり作品名を書かれますが、勘違いされた方もいて、ピカソのゲルニカとかですね、ダヴィンチのモナリザとか、外国の館のすごい有名な作品を書いている人もいました。そういう無効票も入っていました。無効票もなるべく少なくしたいと思って特定作業をしました。それから館外での応募っていうのは、これは県立美術館に４００名近い美術館ボランティアの方々がいらっしゃるんですが、主婦層を中心とした方々ですが、「リクエスト用紙を渡しますので、投票箱を手作りで作って、行き付けの喫茶店とか人の集まる場所に設置して頂けませんか」と、ボランティアの方々に募集しましたら、２５人ほどがやりますと答えて頂きまして、それを各地の喫茶店ですとか公民館ですとか人の集まる場所に置いて頂きました。あまり集まらないだろうと思っていましたら、あにはからんや８４２票もの大変な票が集まってきまして、締めて１７１６票という総数になりました。集計作業にあたったところ４５４の作品を選んで頂いたということになります。館の所蔵品数は、全部で１２５０くらいありますが、１点で１００くらいのセットのものも、１として数えてますので、個数からすると４，５００点くらいなんですが、１２００件くらいの中から４５４件を選んで頂いた。つまりまだ７００件くらいの作品はかわいそうに選ばれていないということです。展示できる数等、考えますと６票以上くらいがちょうど展示できそうな数ということで、かなり結果で考えたということになりますが６票以上の作品をまず出品するということになりました。それが黒丸印の付いている作品です。ただ今回は、理由をそれぞれ書いて頂きました。そしてその理由もボランティアさんの協力を得ながら、全部パソコンの中に打ち込みまして、そこから理由が面白いものを「理由が理由で賞」ということで、賞を付けましてですね、これは絵葉書とかをプレゼントするということなんですけれども、やったんです。パンフの写真が載っている方の下に「理由が理由で賞」を載せてありますね。（示して）これですね。これはあの今いらっしゃるかも知れませんけれど、静大の学生さんのリクエスト理由で、すばらしい理由です。「最後の晩餐」っていう作品です。非常にカラフルな草間弥生さんという作家の作品について、「これは新種のカビ？それとも何か悪い夢でも見ているのかしら？一見グロテスク、でも見慣れてくるとクセになってしまう「きもかわいさ」があります。」と書いてあります。素晴らしい感性の表現ですね。「理由が理由で賞」に静大の学生さんであると分からずに選ばれています。それ以外にもいくつかですね、３０年以上も前に今は亡きお父さんとこの辺りを旅行した思い出がありますと書いて、モネの「ルーアンのセーヌ川」を選んだご婦人もいらっしゃいます。そういった理由がいいもの、面白いものは票数が少なくても登場させるということで、星印を、付けています。今大リーグでオールスター戦をやっておりますが、ファン投票でイチローに当たるのがここではクロード・モネに当たるわけですが、監督推薦もあっていいんじゃないかということで、学芸員がこれも是非この機会に見て頂こうというものを、票が少なくてもいくつか挙げています。でも１票も入らなかったものは挙げていません。票が少なくてもそういうものは挙げています。これはそもそもですね、館の所蔵品を見て頂こうということで、６月から７月の期間に館の所蔵名作展みたいなものを開こうということは去年の段階で決まっていたんですね。で、毎年ミュージアムセレクション１９９７とか１９９８とか、展覧会名を付けて学芸員が館蔵品を選んで見て頂いていたんですが、まずミュージアムセレクションって何のことだかよくわからない。館蔵名作展っていうのも何となく堅苦しい感じもします。ある学芸員がお客さんに見たいものを選んで頂いたらどうかな、っていう風なことを雑談でいい出しました。そんな風な話から始まったわけです。しかしねらいとしてはですね、自分たちが持っている作品にたくさん票が集まったということで、自己満足するということではなくて、これは一種の手段、館の所蔵品にどんなものがあるかっていうことを、こちらから押し付けるんじゃなくて、リクエストするという形でですね、お客さんの方から入ってきていただく。そうすると色んなものが見えてくる。受動的ではなく能動的に探していこう。そういう方が一人でも増えれば、ねらいは当たるということです。集計作業は非常に大変だったんですけれども。昨日までで１８日間で４３６８人の方が、ご覧くださいました。一日平均２４３人とちょっと少ないんですが、あと一週間くらい残っています。まだご覧になっていない学生さんたち、行きますと、第何位と順位がそれぞれの作品についています。でも、これ見て頂くと、僕は本当に思ったんですけれども、１票作品、２票作品が半分以上を占めるんですね。これは非常に安心しました。好きな作品、興味のあるものが非常に多岐に渡っている。どこかにあまりに集中したら気持ち悪いですよ。お気に入りの絵とかが、個々に分かれて広がっているということが分かりそういう意味では安心しました。
　それで美術館の活動についてですね、よく資料の収集・保管・展示・公開・調査・研究っていう風な言い方がされます。そして、「どこに重点を置いて、どこに重点を置かない」というふうに聞かれます。でも、並列に並べて、どれが重要でどれが重要でないというような、そういう議論になるものじゃないと思うんです。収集・保管・展示・公開っていうのは、これは一連のもので別々に分けて比較するものじゃないんだと思います。モノを集めて保管してそれを展示・公開する。これは最大の情報公開、博物館における最大の情報公開は展示をすること。まずそれ。それだと思うんですね。それから調査・研究・普及。最近は各種普及事業が色々あって、美術館特有のものとしてはですね、実技系のものがたくさんあります。粘土のワークショップっていうのは、学級単位で参加してもらい、１トン近い粘土を使います。まずほっぺを粘土につけて、冷たさを体験しながら、そして穴を空けてみたりとか、段階をふんで土と親しんでいくプログラムを組んでいます。そういったワークショップっていうものが、学級単位で申し込みがあれば行われるという形で、先週なんかは毎日のように開かれていました。それからこれは年に１回ですが、「子どもワークショップ」というものが開かれます。これは夏休みのものですけれども、（資料）この美術館全景写真が出ているパンフレットの、後ろから２ページ目くらいでしょうか、子どもたちが歩いているようなちょっと華やかな写真が左のページに出てくると思います。こういう風に一週間くらいプログラムを組んでですね、共同制作なんですけれど、２０人から４０人くらいの小学生を集めて、あるテーマに沿って制作をやっていく。共同制作の作品ができあがったら最終的に展示テラスとか、部屋に展示をする、っていう風な試みをしております。今年は「びびっと感じてじっくり描こう」だったんですが、今年の夏に行われるもうすぐ始まる田中敦子展、そこには電気服の作品が出てきます。子どもたちもそういう電気というか、エレクトリカルなものを、一つのきっかけにして、何かを作ってみる。つまりその時やっている展覧会に沿ったテーマを設定しているわけです。それが「子どもワークショップ」。そういった実技系のものが美術館特有の普及事業としてやっているわけなんです。
　実はですね、今もその時やっている展覧会にちなんでという話をしましたけれども、調査・研究っていうのは、収集・保管・展示・公開についても、それから普及事業についても、全ての根底になるものだと思います。調査・研究が基本としてないとですね、成立しないものなのです。あらかじめわかっている何かをまとめて提供する、そういう性格の展覧会というのもあると思いますが、そういうタイプでしたら、調査・研究っていうのも必ずしも必要ではないのかもしれませんが、ほとんどの展覧会は、最前線です。今まで見つかっていなかったような初公開の作品を持ってきたり、隣り合わせに並べたことのない作品を隣合わせて並べてみたり、実験場的な、実験の場面の様相を呈するわけです。特に自主企画展の場合。その場合に調査・研究がきちっと行われていないと完全にとは勿論いかないんですが、納得のいくくらいまで成されていないとですね、何をやっても中途半端になってしまう。なかなかぴーんと筋の通った、一本筋の通ったものにはならない。調査・研究というものはあらゆるものの根底をなすもので、前提になるものだ、と考えています。一番最初に、博物館、美術館は、劇場みたいなものかもしれませんとお話しましたけれども、いろんな役回りの人たちがドラマ、劇場を作り上げているわけですね。その中に学芸員っていうのは何かって言ったら、モノについて一番知っていないとならない。モノに一番近い場にある人間であると思います。学芸員ということに限定するならば、少なくとも学芸員というものを狭い意味で使うならば、展覧会を成り立たせる大前提になる学芸員っていう、まぁいわゆる、研究者としての学芸員という言い方をするならば、その人は最低限、先ほど中野さんがおっしゃったようにですね、専門家意識をもっていなければいけない。プロ意識の欠如、勉強していない学芸員がどんどん増えている。自分も含めて反省しないといけないと思っているんですが、このままいったら表面的な、ちょっとすくったらもう味のないところが出てくるような学芸員ができてしまう危険性を孕んでいる。十分に気を付けなければならないなと思います。かなり超過してしまいました。終わります。

司会：
　ありがとうございました。美術館学芸員の立場から山下さんにお話を頂きました。次は国立の博物館の方に来て頂きました。本学の卒業生で東京国立博物館の展示企画室の方に勤めて、独立行政法人国立博物館というようなややこしい名前になりましたが、ここの企業課の企画展示室へお勤めの吉田知加さん。静大の教育学部の大学院をお出になっております。お願いします。

　東京国立博物館の吉田と申します。よろしくお願いします。一昨年までこの大学院に在籍し、博物館学の授業も受けておりました。まさか自分が話をする側に来るとは思っていませんでしたので今日は、少々戸惑っています。
　まず先ほどもお話に出ましたように、国立博物館、美術館は独立行政法人が施行されまして、それによって内部でもかなり色々な動きがありました。お配りしてあります資料の組織図なんですが左側が以前のもので、右側が新しいものです。独立行政法人について、この組織図を見て頂くのが一番わかりやすいと思いましたので、載せておきました。独立行政法人は、機関運営の効率化を図るために施行されたものですが、以前は、総務部、学芸部、資料部という三部に別れていましたが効率化を図り、お客さんをたくさん呼び込むという目的を達するために、企画部という独立した部を設けました。そこの事業課の企画展示室に、私は所属しております。肩書きは、展示デザイナー、エキシビジョンデザイナーです。
　では、ちょっと戻りますが、過去五年間の入場者数一覧をご覧下さい。驚くべきことにですね、東博はここのところ入場者数が伸びております。これはなぜかと言いますと、平成１０年に、平成館という新館のが皇太子様と雅子様のご成婚１０周年記念のために造築されたからです。特別展専用の建物です。そのため、お客さんが来るようになったわけで、平常陳列だけを見に来た、つまり本来の東博の所蔵品のみを見に来たお客さんが増えているというわけではありませんが、一応増えております。さきほども申しましたように平成館では特別展を行います。会期が一ヶ月程度の短いものです。これは本館の所蔵品だけではなく開催するテーマに則って、色んな所から作品を借ります。なぜこれに人が入るかと言いますと、特別展には協賛がついていて、宣伝をするからです。日曜日の朝の日曜美術館、電車内の広告等のメディア効果で、お客さんの数が増えています。これは東博としてはあまり喜ばしくないことと考えています。そのために、現在では平常陳列の活性化というものを目標の一つに掲げています。今、私ともう一人、先輩の木下が展示デザイナーとして東博で採用されておりますが、平成館の展示計画からいきますと特別展は年間６本から７本ありまして、そちらで手いっぱいの状態でして、なかなか平常陳列の方まで手が回らないというのが正直な現状です。
　次のページですが、併用陳列の活性化のため本館に新しい展示分野が誕生しました。こちらの画面に映っているのは、リニューアル前ですね。比較してもらうとわかりやすいと思うんですが、今ここで特別第２室と書いてある所が、現在は浮世絵版画室にリニューアルされました。それからこれは一階しか映ってないんですが、二階の方にですね、この�Kと�Rの絵画と書跡の所に国宝室というものを設けました。ここでは国宝の絵画、国宝の書跡というものをより身近に皆さんに見て頂けるようにというねらいでデザインしました。何をやったかと言いますと、ここがちょっと地味であまり皆さんにわかって頂けないかもしれないんですが、具体的には色彩、照明、展示具のデザインです。今回絵画の国宝が並ぶということで、国宝らしい部屋作りをという課題が出されました。国宝らしさとはどういうことなのか、それは一番国宝が映える場をデザインすることだと思いまして、国宝の色合いを調べ、国宝が一番映えると思われる色を決めました。そして既存の壁の前に仮設の壁をデザインし、そこに決定した色を経師し国宝を展示しました。色はあえてここでは言いませんので東博へ是非来て頂いて、「あ、この色が東博のデザイナーが決めた色だな」というのを実感して頂ければと思います。このように私の仕事は作品をいかにみせるかというデザインをするわけですが、その際予算っていうのが重要なポイントとなります。今回本館リニューアルというわりには予算としては切りつめてやらなければいけないことがありまして、提示された予算では大幅な造築はできず今あるものを生かしつつデザインすることも課題でした。そのために一見ただ作品の数の少ない閑散とした部屋という印象がありまして、今後の課題となっております。もう一つ先ほどの一階の特別第１室の所が浮世絵版画室になったんですが、ここでも浮世絵をより近くでお客さんに見て頂けるということを目的にやりました。そのために普段は浮世絵というものは、こういう台のようなケースで平置して展示しているんですが、今回は壁にかける方針をとりました。壁にかけるためには、そのための額が必要なんですが、その額のデザインというのも、私たち展示デザイナーの仕事です。ケースはドイツ製のものを使用しました。それも是非来て見て頂けるとありがたいと思います。このように、平常陳列の充実というものを目的に今東京国立博物館はやっているんですけれども、他の今までお話された方に比べて展示内容が多少地味だな、という印象が私自身にもあるんですが、東京国立博物館には「東博ファン」という根強いものがありまして、東博というものは収蔵が国宝レベルになりますものですから、ただ本当にあるだけで、すごく作品の力が強いんですね。いちいち私たちみたいな展示デザイナーがいなくても実はやっていけるんだという考えがまだ東博内にあります。東博では各課の研究員を担当と言っておりまして、担当というのは、絵画・彫刻・書跡・染色・陶磁という風に別個にそれぞれありますが、担当は担当で自分たちが一番作品についてはよく知っているんだっていうプライドがあるんですね。担当は担当なりの意見を持っているんですよ。彫刻だったら、高目に展示したいという意見を持っています。私たち展示デザイナーとしては少し高過ぎるのではと思うわけです。でも仏像は見上げて見るものだ、という考えが担当の方にはあるんです。担当の意見を聞き、なお且つお客さん、鑑賞者の立場に立った意見を検討し間をとってよりいい展示をデザインするということが私たちの仕事で難しい所であり、楽しい所だと思っています。
　最後に独立行政法人のことについて触れますと、やっぱり集客力といってお客さんを集めるということが、評価の一つの対象となっています。私は文化活動をそういうお客さんの数字を入れて評価するというのはどうかと思うんですが、先ほどおっしゃられたように満足度とか、そういう数値だけではない面も是非重視していってほしいと思います。先月、当館でグッチのファッションショーがありました。これは極秘でやられたものですから、一般のお客さんには開放されませんでした。これは東京国立博物館の知名度を上げるというのが目的でしたが、東博色を全面的に隠したもので、印象としては単なる貸し会場というような感じを受けました。これはあまりよくないのではないかと私自身は思っております。それからですね、効率化をはかるために経費削減がありまして、夜間開館が今度から特別展の会期中だけになりました。一方では開かれた博物館というのを謳っているため夜間開館の期間を減らすということは、内容的に矛盾しているのではないかと少し金銭面にとらわれすぎた方向に進んでいるように思います。私は、営業だけでなく博物館が人に与える影響を大切に考えて仕事をしていきたいと思っています。以上、私の展示デザイナーという仕事と東博での私から見た独立行政法人について、述べさせて頂きました。

司会：
　新しい東博の中にできた展示デザイナーという所で活躍されております吉田さんでした。今度は最後に自然史博物館、自然史系を代表しまして、豊橋市自然史博物館の家田さんお願い致します。

　皆さんこんにちは。豊橋市の自然史博物館の家田健吾と申します。よろしくお願いします。私、これまでの方のお話を聞きながら、私はここで何を話すべきかな、ということを考えてたんです。ちょっと振り返ってですね、２２年前くらいの皆さんと同じ学生だった頃を振り返っておりました。私も学芸員の資格を取ろうということで、こういった授業に参加しておりましたけれども、私は理学部におりまして、その当時、２２年前ですので、理学部には学芸員の資格を取る単位がなかったんですね。そんなこともありまして、教育学部、そちらの方に他学部聴講願を出してですね、授業を受けに行ったという記憶があります。その当時としてはまだ珍しがられまして、理科系の学生が文科系の方に来る場合、「基本的には文科系の講義だから、もし人数が多かったら聴講できないかもしれない」、そんなことを言われたことが記憶に残っているんです。始めは教員になろうかな、っていうことを考えておりました。その後、教員と違う形で教育に携われないかな、そんなことを思うようになってきました。教員と違う形で教育に携わる、まぁ博物館というのはその一つのいい場じゃないかなという風に、感じるようになってきました。その頃ちょっと海外の博物館を見たりして、なかなかのんびりした、のんびりしたって言うと怒られるかもしれないですけれど、博物館という中で学校教育じゃない切り口で教育に携われる、これは面白いんじゃないかな、という風に思っていったわけです。いざ学芸員になろうかなと思って、四年生卒業するちょっと前ですけれど、私は理学部の地質をやってますということで、色々国内の博物館に手紙を書きました。たぶん３０館近く、博物館に書いたと思いますね。書いたと言ってもコピーしたんですけれど、一枚だけ書いてコピーして、「こういう人間はいりませんか？」っていう風なことで、送りました。返ってきたのはその半分以下でした。まぁ、意外と冷たいもんだなっと思いましたが、しかし１０何館か、返ってきました。全て、「採用予定はありません」ということでしたね。ですからその年は、卒論を出すのをやめまして、留年しました。そしてもう一年くらいならいいんじゃないかな、ということで、一年ぷらぷらとしておったわけです。そうしている中で運良く豊橋市で、地下資源館という博物館を作っており、そこで学芸員を募集するらしいということを、聞きましてですね、応募したというわけです。結局、専門職としての学芸員の募集はありませんでした。豊橋市の一般行政職の試験を受け、採用され、博物館へ何とか入ることができたということなんですね。まぁですから皆さんももし強い希望があれば、色んな形で挑戦されるといいんじゃないかなという風に思います。
　豊橋市の地下資源館、今私がいる所が豊橋市自然史博物館ですが、豊橋市には二つの自然科学系の博物館があります。その地下資源館には昭和５５年に入ったんですけれども、学芸員が当時私一人と、それからもう一人が事務方ということで入ったわけですけれども、実際には二人で運営するほどの小さい、と言ってもそれなりの規模がある博物館でした。その博物館でどんなことをやったかと言いますと、オープンの直前でしたので展示の準備とか色々やりましたが、入った段階で図面がもうほとんどできあがっておりましたので、ある程度集められた標本と、展示図面に基づいての解説を少し手直しする、というような仕事に携わったわけです。その後、オープンしてしまいますとですね、今度は館の運営ということになりますので、現実的には、もうトイレ掃除から始まるわけですね。トイレ掃除もやりますし、学習教室のようなこともやる。それから事務的なことも行う、要するに、鉛筆一本でも購入するための書類を書いたり、館の清掃の委託など、そういった事務処理も一つの建物を維持管理するには膨大な書類を作らなければなりませんが、そういったこともやっていったということであります。そういうことを七年半ほどやりました。そうこうしている内に今度は、自然史博物館を作るぞ、という方向が出てまいりまして、その建設に関わっていったわけです。
　豊橋市が自然史博物館を作るきっかけになったのがですね、その当時の市長さんが、地下資源館へアメリカのデンバー自然史博物館から鉱物、鉱石を寄贈頂いたんですね。そんなことがありまして、鉱物、鉱石を寄贈頂いたデンバー自然史博物館に、市長さんがお礼に行ったんです。その時に「恐竜の骨でも一体もらえませんか」という話を持ち出しましたら、いいんじゃないっていう話になり、最終的には発掘にかかった実費で豊橋市が購入できることになりました。そういう話がまとまったことで、それを目玉にした博物館ということでこの豊橋市の自然史博物館のできるきっかけができたわけです。博物館の色んなでき方があると思いますが、豊橋市の自然史博物館の場合は、モニュメント型って言うんですか、市長さんの方からの一声という形に近い状態で博物館が立ち上がったということです。こういうでき方っていうのも一つの博物館のでき方にあると思います。勿論ヨーロッパの、歴史のある博物館では篤志家がおられて自分の色んな収集コレクションを、元にしてそれを公開しましょうということから始まる博物館も勿論あるわけですが、豊橋市の場合はモニュメント的な形で始まって、大きくしていったというわけです。豊橋市の自然史博物館は少し規模が先ほど言った地下資源館より大きくなりまして、学芸員が今現在六名おります。ですので今便所掃除はやっておりませんけれども、学芸員として六名という数は、ちょっと中途半端と言ったら、怒られるかもしれませんが規模としては、すごく小さい先ほどの一人二人っていうレベルの館よりは大きいんですが、学芸員１０人２０人３０人っていうレベルの館と比べると、中間に位置していますので、やはり業務の内容は、専門的なものと事務兼業型のものとがクロスしている。そういう仕事を実際にはやっております。
　自然史博物館の紹介をしながら、この資料の紹介をしていきたいと思いますが、先ほど言いましたように、恐竜の骨が一体もらえないか、というところからスタートしたもんですから、自然史博物館は恐竜が一つ目玉になるっていうことです。これは館の外の「恐竜ランド」という所にあります、実物大の恐竜なんですが、これはマイアサウラですね、子育てをするということで・・こういう野外に１０体ほど実物と同じ大きさの恐竜があります。これも子どもたちに大変人気のものなんです。全体的に広い公園の中に博物館があります。これも自然史博物館が普通の自然史系の博物館と少し違うんじゃないかな、と思うんですが、こうい大変大きな４０万�u、４０ヘクタールの公園の中に博物館があります。（図示して）この建物がそうなんですが。これはちょっと見にくくて申しわけありませんが、こういう４０万�uの公園の中に、自然史博物館がありまして、こちら側が動物園のエリアでありまして、動物たちを放し飼いにしているんですね。人間が通路の隅から、動物たちを観察するというような構造になっております。こちらは遊園地のエリアですね。ジェットコースターと観覧車があります。動物園があったり植物園があったりする。総合動植物公園と呼んでいます。その中の一角が自然史博物館になっています。これは地方都市、豊橋市という人口約３７万の都市ですが、たまたま国の土地、所有者の土地が豊橋市に払い下げられるというタイミングがあいましてですね、こういう大きな公園を整備することができました。自然史博物館の恐竜が一体頂けるというタイミングと公園を整備するタイミングと合いましたので、豊橋市で整備することができたわけです。この公園は、東三河と呼んでいますが、愛知県の東側ですね、その東三河地域での最大のデートスポットだと言う風に言われておりますし、機会がありましたら是非お越し頂きたいと思っております。（図示して）これはアナトサウルスという恐竜ですが、これがデンバー自然史博物館から発掘にかかった実費で購入をさせて頂いたものです。昭和５８年当時で、３１万ドルということで、実物の化石です。草食の恐竜ですけれども、これを目玉に博物館ができたということです。３１万ドルって言いましたが、こういったものを購入するためにも、市議会も揉めてですね、それだけの価値があるのかないのか、というようなことで揉めたということを聞いております。「実物に勝るものはない」という考え方を何とか通してですね、購入ができたということです。同じように見た目だけで考えれば、おそらく３１万ドル、当時１ドルが２４０円くらいしましたので、日本円にして、約７４００万円ですね、で購入したわけです。その当時でもおそらく１千万円もあればレプリカができただろうと思います。見た目はほとんど変わらないと思いますが、やはり実物ということの価値、それを豊橋市が何とか認めたということだと思うんですが、一つの象徴だという風に私は考えます。それを購入してですね、目玉ができたということです。（図示）これが自然史博物館の平面図ですが、先ほどのアナトサウルスが扇形の要の位置にきております。そして古生代、中生代、新生代という風な地球の歴史の時代区分に従っての展示の大きな流れがあります。それからもう一つ郷土の自然展示室がありますが東三河を中心としたもので、周辺の自然、地質・動植物というような展示があります。この博物館は「生物と進化」という大きなテーマが一つあります。それからもう一つが「郷土の自然」ですね、地元の身近な自然をテーマにしています。大きなこの二つをテーマとして、展示活動をしている博物館ということです。（図示）これは郷土の太平洋から三河湾というような所ですね。魚介類の剥製、標本がある郷土の自然展示室の一部ですね。
　このような博物館ですけれども、少し資料に戻ってお話しますと、博物館の今抱える問題というのは何かということです。入館者数が減っていうのは、正に今私どもが対応を迫られている問題なんですが、最近の入館者数の様子を見て頂きますとわかりますように、平成８年が６２６７０人、こういう規模の博物館で６０万人も入るというのは、大変特筆すべきと言いますか、珍しいということかもしれません。これは先ほど言いました総合動植物公園にこの年は１００万人近く入っています。公園に入るのに有料になっていまして、公園に入って頂ければ博物館はフリーで入れる、という状態なのでちょっとカウントのしかたが他と違うかもしれません。これは入り口のセンサーで把握している数字であります。平成８年は先ほど言いました公園の中の植物園がオープンした年です。先ほど平成館がオープンした年というのに似ているかもしれませんが、植物園がオープンした年でぐっと増えました。それ以降は着実に右肩下がりになって現在に至っているというわけです。これをどこかでくい止めないといけないということが大きな課題になっております。現在その対策が、展示改装で、一番手っ取り早いと言いますか、即効性があると思っております。開館して１３年たちましたので、一部は平成６年に改装しておりますけれども、古い部分の進化系の展示が１３年変わっておりませんので、これを大きく改装する、という計画が今進んでおります。それからもう一つ、収集・調査・研究・登録・保管というようなことを、学芸員の活動する時間がですね、不足していることも大きな問題にはなっております。これをどういう風にして解決していこうかというのは、今議論を正にしているところです。そういう中で行政全体の評価、見直しが始まっておりまして、色んなものを目標値を設定して、その数値化したデータに沿うように努力しなさい、という方向を打ち出す話もあります。調査研究などのように数値化するのか、いま案として出ているのは、各学芸員の発表の論文数です。目標値の設定に検討されております。学会誌も勿論そうですが、普及誌も含めて、論文、普及誌の執筆件数が評価の設定値となり、要するにいくつ発表するかを目標に設定してやる。これもちょっとおかしいんじゃないっていう考え方も当然あると思いますが、博物館の調査研究、それをどういう風に伸ばすか、何を指標にするかということで、議論している最中で、一つには論文数が大変重要になってくるということです。これからの学芸員を目指す方は、そういった論文がどのくらいたくさん書けるかということも場合によっては評価の対象になってくるいうことを、肝に銘じて頂いた方がいいんじゃないかな、いうことをちょっと思っております。
　それから時間も無くなってきましたので、後は活動的なことですが、ここに書いてありますが教育普及活動。全般的にやっておりますが、小学校の６年生の授業として、博物館の見学、選択して頂いた学校に来て頂いて、博物館を見学して頂くんですが、現在ではできるだけ収蔵庫とか、標本を処理する部屋、そういった所まで見学して頂くようなことをやっています。それは大変好評ですね。そしてその後質問を受ける。子どもたちの質問を受けるということは、大変、評価されつつあると思います。学芸員の仕事の内容が見えるし、学芸員に直接質問ができるっていうことで、質問が止まらない学校もあります。その他は特別企画展。これは年に一、二回ですがやっておりまして、これは６００�uくらいありますので、うちの場合特別展の面積が意外と広く、企画がなかなか大変です。昨日特別展がオープンしたんですが、前の日とか、その前の日くらいは担当学芸員は会場に泊まっておりましたので、そんなようなことも場合によっては覚悟しなくちゃいけないと思います。
　学芸員の実習生の受け入れはこの表の通りです。実習生への一言ということでは、去年たまたまかもしれませんが、無断欠席とかですね、無断の遅刻がちょっと目についた人がいまして、これは言語道断ですね、これは社会的に通用しませんのでそれだけは改善して頂きたいな、と思います。
　あと博物館のボランティアについては、今２５名登録して頂いてまして、うちの場合は教育普及ボランティアという展示解説を中心としたボランティアの方が１１名、それから資料整理をして頂く資料整理ボランティアの方が１８名おられます。資料整理の方は標本の登録をするための前段階の処理を手伝って頂いたり、コンピューターに打ち込んで頂く。そんなようなことをして頂いております。そういう中で、ボランティアの方のパワーというのを最近特に感じております。ボランティアの方は、ある点では一般の博物館の観覧者と言いますか、一般のお客さんという視点もあります。そこで純粋に「この展示こうあるといいよ」「こんな風にすべきじゃないの」と、かなりズケズケと言って頂けますので、そういう意味では、一般の方がなかなか言えないことを、強烈に言って頂ける。ある点ではとても対応できなくて困ってしまうという部分もあるわけですが大変貴重な意見を言って頂く方になっている。そして学芸員本来の博物館資料登録業務のサポートをして頂くんですが、そういった点での活躍というのが多くなっております。学生さんのボランティアは、過去に一回あり、特に展示解説をして頂いた。今年は珍しくフリーターの方が一人おられまして、大学を卒業した２２歳という方から応募がありまして、資料整理の方ですね、研修するような形でやっていただいています。学芸員を志望しているということでもあり、積極的にボランティアとして参加しようとしておられます。そんなことで、色々と取り留めのない話ですが写真の方はボランティアの活動の様子、収蔵庫での資料整理の様子等の写真を載せさせて頂きました。内容がまとまりませんけれども、ご紹介させて頂きました。ありがとうございました。